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新书编纂很用心,文字、标点等细节都做的毫无错漏……由人、井野审核之后,就回复纲手:“师父,课本已经审核了,并无错漏。
不过,我个人以为应该增加字的比例、减少假名的比例……在文字的学习上,只要遵循以象为本、形意、形声规律认识,要比假名简单很多——”
由人说完,就简单的列举了日、月、山、川、水、火等字,然后依照一定的规则,在此基础上构建新字、组词……由人说:“我一直认为,字实际上比假名简单……”
因为字有意义,最简单的依托于形象,再抽象。
可以从单字附和为一定的词、短语等等……
假名本身却是无意义的,它只是声韵,是发音。
“具备意义,有具体含义的东西,在具体的形象上进行抽象,就会变得很好记。
就像是日、月、山……再如一、二、三……即便是一个不识字的人,你写出一个山出来,他不认识,但你问他这个字像什么?他会很直观的说,是山!
日呢?你告诉他简单的演化步骤,只要说一遍,这个字他都能记忆一辈子——它并非是一种符号,而是具象的一种抽象的描述……”
“这实际上会极大的减少学习文字的难度。
随着发展,我们对文字的要求也会越来越高,只能描述日常对话的假名显然无法达到要求。
我们需要更加精简、准确,更容易理解且没有歧义的方式!”
“还有……”
……
“针对未来的发展、需求,是需要更准确的描述方式的。
假名的使用,会让人在理解的时候很头疼……”
纲手表示理解——她在医疗领域的研究上已经遇到了类似的问题,诸多的东西都难以通过假名进行描述,她不得不重新拿起文字,针对性的进行学习。
对于任意一个研究者而言,这都是一道避不开的坎儿。
但现如今忍界使用的通用文字已经成为了习惯,想要从根子上改变,却并不容易!
忍界学习字的角度和由人的角度不一样——他们是将之当成音来学的……字与字之间的关联、体系不知道,学一个字再学另一个字完全靠死记硬背。
只能说……这太、太、太难了……
“那就这样吧……没问题就开始印刷吧。
希望明年学校就可以用上新教材……”
纲手拍板,木叶的印刷厂就开始印刷新教材。
为了确保新教材的落实,学校的老师们自然也需要“提高”
一下——那些变更的内容、实验都要烂熟于心才行。
要不然还是以前的一套,新教材老师却弄不明白,又怎么教学生?当然,这种给人培训的事纲手是不会亲自去干的——
能者多劳,就交给静音、井野和由人三个徒弟来负责。
三人的课时怎么安排她不管,反正任务完成就可以了。
针对老师的培训被安排在了晚上放学之后,为期……并不固定。
纲手的要求是教会、学会、能讲。
什么时候把老师们教会了,什么时候老师们学会了,并且还能够根据自己的理解灵活的讲出来,能够给学生答疑解惑了,什么时候这个“提高班”
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